一、课程设计思路

二年级上册的课本中有一节课讲的内容就是月相变化，这节课对于二年级的学生来说，理解起来是有困难的。在上课的过程中能够感受到有些孩子对这个部分的理解比较朦胧，但是月相变化又是科学性非常强的内容，很适合让学生提高对科学，对天文的兴趣。月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。随着月亮每天在星空中自东向西移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。月相的变化是十分有规律性的，并且月亮和奥利奥饼干的夹心也有相似之处。

基于这种规律和相似，在网络课程时期，选择奥利奥作为材料，指导学生完成科学小作品《奥利奥月相》

二、教学目标

1. 学生对月相变化过程做简单回忆

2. 通过制作奥利奥月相学生对月相变化规律更加清晰

3. 提高学生动手能力

三、教学方式分析

本课采用利用网络优秀微课及教师讲解相结合的方式进行课程。学习本课的二年级学生对于月相变化不是零基础，只是进行复习。网络上已有的优秀微课在技术和画面层面制作水平较高，可以清晰直观的展现一个完整的变化周期，再结合教师的讲解指导能够达到较好的授课效果。

四、授课过程

1.复习月相规律及各自名称

在课程开始时，先引导学生回忆学过的月相变化并提供给学生有关月相变化的视频内容，供学生做简单的复习。农历月初时，月亮正好在地球和太阳之间，称为新月，或者叫做朔月；农历十五十六时，就是满月，或者叫做望月，如此循环。按照阴历，从初一到月末，月相分别经历（北半球）：新月—蛾眉月—上弦月—凸月（盈凸）—满月 —凸月（亏凸）—下弦月—蛾眉月（残月）—新月，既朔月→望月→朔月。

2.认识材料和月相之间的联系

复习过后说明作品使用的材料——奥利奥。引导学生发现奥利奥和月相之间的相似：黑色的饼干部分可以当做夜空，白色的夹心部分当做月亮。鼓励学生动手制作一个奥利奥月相，让自己手里的饼干变的特别起来。

3.动手制作

在制作时将奥利奥饼干扭开，会将其分成两部分，有夹心的部分当做月亮，学生用牙将夹心咬出不同的大小，再按照月相的变化规律进行摆放和标注。在实验过程中学生可能会遇到奥利奥不好扭开的情况，提示学生可以求助家长，请家长帮忙用小刀撬开饼干，但是一定要注意安全，让家长来使用小刀。

4. 作品分享点评

学生将作品发至微信群和其他同学一起分享自己的成果，鼓励学生之间进行成果交流，教师及时对学生作品进行点评。

五、课堂反馈情况

教师的及时点评回复是对学生网络学习过程中最大的鼓励，点评以鼓励为主，不打击学生在网络学习期间的学习兴趣，建议也以温和的方式提出比如：“你已经做的很好了，如果再改进一下会更好。”

六、学生作品展示：

七、总结

通过《奥利奥月相》这个作品，学生既学习巩固了月相的相关知识，又提高了对科学的学习兴趣和动手能力。这个作品不仅学生做的津津有味，家长也对相关的知识很感兴趣。奥利奥这个材料对于在家中的学生来说是很容易得到的材料，用这种简单的材料使学生得到了提升和快乐，家庭也享受了一个温馨的亲子时光。