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小学音乐《我的家在日喀则》教学反思

发布时间:2021-06-30 11:31:47           责任编辑:陈威           点击次数:2657

一、预设的反思点

教学内容较多,学生对课堂所学内容能否达到预想的效果,各环节的衔接是否做到承前启后。

二、教学设计环节

1、通过图片、舞蹈片段的欣赏导入本课的教学主题,使学生更直观的了解西藏,欣赏歌曲中所唱到的日喀则的美丽风光。激发学习兴趣。

2、学唱歌曲。(1)问答法节奏练习;(2)按节奏朗读歌词,熟悉歌词;(3)逐句教唱方式模唱歌谱,学习旋律;(4)加入歌词完整演唱歌曲。

3、拓展延伸。加入拓展内容(藏族舞蹈、打击乐器)使歌曲演唱更加丰富多彩。

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三、课堂发现

1、学生在学唱歌曲环节,学唱歌谱时由于对简谱的视唱能力较差,学生显得有点消极,积极性不高,而对自己较擅长的节奏环节过于留恋;

2、拓展延伸环节分组练习,学生们凑在一起过于热情,导致课堂纪律乱,失控。

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四、问题发生的情境描述

本节课我以情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的教学目标展开教学。将音乐知识中较抽象的乐理知识与生活中的事物联系起来,更易于学生理解。在教学过程中以学生为主体,发挥他们的主观能动性,例如在拓展环节给学生分组,其中一组同学为歌曲加入乐器伴奏,另一组同学跟着老师学跳藏族舞蹈,同时也拉近教师与学生之间的距离。最重要的是为学生的音乐实践和音乐创造创造了机会。

   学生实际表现描述:

学唱歌曲时,只有一小部分学生能保持学习状态和积极性,跟紧老师的节奏,大部分学生对自己不擅长的内容表现的消极或自顾自的玩;拓展环节时,较多的男生拿着乐器跟同学玩,而没有练习老师发布的任务,造成课堂秩序的混乱。

五、问题原因分析

学生方面的可能原因:

1、喜欢学习自己已经学会的内容,对自己擅长的内容很积极,不愿意接受新的学习内容,不虚心,不会的不懂的问题不愿暴露出来;

     自控能力差,集体意识、荣誉感不强。

其他方面的可能原因:

乐器、舞蹈的加入虽然能让学生对所学歌曲的表现更加丰富,激发学生的学习兴趣,却也是造成课堂秩序混乱的一个重要因素。

六、改进设计

1、减少教学内容的设计。

2、音乐知识与技能方面:在平时的课堂教学中注重学生的唱谱能力训练,由易到难,游戏学习相结合的方式保持学生的学习兴趣。

拓展延伸方面:设计一个拓展内容,分小组时安排管理能力较强的小组长,采取小组之间相互评比、评价的方式,训练学生增强集体主义观念。

七、改进设计和预设产出


    1、学生通过对藏族歌曲的学习,初步了解藏族的风土人情,音乐的风格特点并能绘声绘色的向同学介绍自己的家乡。

    2、采用奖励机制鼓励学生学习唱谱并及时给予肯定,提升学生的视唱能力,给足学生对新知识消化的时间。

    关注全体学生,给学生个性发展的同时给予积极的指导和完善。小组方式的展示加强学生的集体荣誉感,并训练学生正确、友善的自评和互评。

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