作品：孟芮妍 指导教师：祝娟

你是否担心切尔诺贝利传说中比猫还大的老鼠，你是否忧心核电的爆破危害力，你是否质疑核能的有效安全利用？这些问题天津枫叶2020级高三孟芮妍同学，通过本届研学作品《谈“核”容易------关于核电的谣言与真相》科普小短片，利用核电厂运行的基本知识原理，科学的辟除关于核电的常见谣言。最终也凭借着优秀的作品以及优异的学术成绩，成功申请到世界十强帝国理工大学地球科学专业。

优质的学生作品，除了学生对学业的潜心投入，也离不开优质课程的细心引导和辅助。中方课程一直致力于立足中国文化和学术学养的培养，并以国际化的视野、鼓励学生以精英化的辩证思维、动手实践对学术追求的挖掘深造以及践行梦想的实干精神。以提供梦想舞台为例，我以孟芮妍的作品指导老师的视角，简单谈谈孟芮妍同学的作品创设和实践。

一、作品灵感源自中方课程的有效开展

“老师你说针对世界能源的利用，中国核能的研究能否后来居上？”；“老师，这个问题的角度，等同于核能的有效利用。”；“老师，核能就像历史课是人类的另一部简史”；“老师，这个问题我懂，和核有关”。有孟同学的课堂，就有核的立足之地。为了能有效的在课堂上通过教学机智和学术引导，我利用中方课程设定的模块优势，在课程教学上扩充相关知识面，借力打力，以学生的兴趣点为着眼，利用课程优势开一扇窗，正面引导学生刨根问底、激发学习求知欲；从而根据每一位同学在学术上追求的差异化，引导学生通过各类方式实践，鼓励学生实践学术与梦想的追求。这才有研学到来之际、考虑个体差异、鼓励核电少女，勇敢发声，捍卫核能。

二、科普不易，激发专业素养追求

多次磋商，帮助学生确定了作品主题，也提供了中方课程延伸的综合实践活动评比舞台。接下来就是专业知识的引导和协助。孟同学只是一名在校高三学生，没有系统的专业核能知识做底蕴，为了保证资料的准确性和严谨性，需专业资料的大量查阅和印证，前前后后师生耗时耗心耗力。中方教师通过学术网站的指导，帮助确定专业书籍的选定；专业理论知识虽无法给予学生纯理论指导，但学术前沿的引导、视频脉络、脚本的设定、稿件的审核修改均是师生共同商讨完成。指导此类学术作品后，深感到个人储备知识的狭隘和立足高点的目光短浅，但正是这种与专业人士的差距，激发了学生对从事核电专业工作的热忱，也激发我对未来如何更有效的将学术领域融入课程的反思。

三、科普不易，推动高效软件学习

大家看到的这段动画已经是第二版了，之前学生制作了第一版，用的AfterEffect软件，但此软件用来做二维动画更方便，不适合三维动画，且最终呈现的作品底色无法出彩。为此，我们考量了中方软件技术大师卢老师的意见和建议，且中方课程在课程有效的软件使用上，均提供了大量的素材和有效的处理技巧。为此，学生在假期对动画进行了全面的重置，学习并使用了premier pro、photoshop、cinema 4d软件，最终弥补了第一版的动画生硬，呈现了优质的画面和特性。并表示，为了在未来做出更好的作品，还需要在动画制作软件上更加费心学习。我也感触，教师在课堂上使用的PPT和视频的制作和处理，竟能给学生灵感，真是功夫不白费，师生相互促进学习。

四、科普不易，促使实地考察。

为了更好地完成科普小动画，在制作的时候查找的资料让师生相互受益匪浅。孟同学最终在校内综合实践评选活动中，收获了金奖的殊荣。假期我也得到了中核集团开展的中学生核电知识竞赛的消息，鼓励孟同学参加了魅力之光杯核电科普比赛，通过大量核电知识的学习，孟同学理所应当的赢得了天津市第一名的名次，收获了为期五天的核电科普夏令营的奖励，参观了福清核电站，近距离接触到了我国完全自主产权的三代核电机组，华龙一号。这些意想不到的收获，鼓励了孟同学，她将这些实地考察的知识再次回馈到科普小短片里。

研学的成功，迎来了孟芮妍同学普及核电知识的第一小小的征程；随后每一次宣讲活动、核能普及百科知识比赛、天津青少年影像节评选活动的参加，极大的鼓舞了“核能少女”孟芮妍同学，对核能事业梦想的追求；世界十强帝国理工大学的Offer获取则是对追梦少年，追梦青春的又一次肯定和平台的进阶提升。

而我今天带来的核能少女追梦青春梦想的故事，除了鼓励每一位为梦想付出努力和拼搏的学生，也想和大家分享这句话“筑梦青春是需要舞台的”。一个怀有梦想的孩子，是需要挖掘的，无论这个孩子是多么有个性和特点，而这个舞台，是需要老师帮助学生搭建的，只有搭建了好的舞台、平台，才能因人而异，突破学生个性、发挥学生自信，帮助学生在追梦的舞台上更上一层。正是基于此，枫叶世界课程体系方能不断创新和完善，中方课程才能在大的基调和发展范畴内，利用与学生的语言和文化优势，挖掘更多的围绕精英人才培养为目标的学术性课程。课程的建设离不开老师的专业学识、更离不开学生潜在的学术追求。让我们一起更好地搭建筑梦舞台，成全枫叶追梦少年。

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